| Niveau 1 : facile | Niveau 2 : moyen | Niveau 3 : difficile | ||||||
| 2.1 - Les impropriétés | ![]() |
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| 2.2 - Les anglicismes | ![]() |
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| 2.3 - Les variétés de langue | ![]() |
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| 2.4 - Les paronymes et le pléonasme | ![]() |
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| Niveau 1 : facile | Niveau 2 : moyen | Niveau 3 : difficile | ||||||
| 5.1 - L'harmonisation des temps verbaux | ![]() |
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| 5.2 - La reprise de l'information | ![]() |
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| LA SÉQUENCE NARRATIVE : JUSQU'OÙ ALLER ? | |
| Activité 1 (supplément) |
Lecture – Texte 2 : Unless, manuel, p. 10-17 |
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Faire écouter aux élèves la nouvelle Apparition, de Maupassant, en leur demandant de prêter attention aux caractéristiques du personnage principal et à la détermination dont il fait preuve. Cliquer sur l'icône ci-contre pour télécharger le fichier. Demander aux élèves de rédiger un texte de 150 mots dans lequel ils doivent comparer l'histoire de Maupassant et celle racontée dans l'extrait du roman Unless. |
| Activité 2 | Lecture – Texte 2 : Unless, manuel, p. 10-17 |
| Inviter les élèves à regarder la bande-annonce du film 2 secondes présentée dans le site indiqué ci-dessous. Dans un texte d'une centaine de mots, leur demander de comparer l'image qu'ils se sont faite d'une coursière à vélo au cours de la lecture du texte Unless et celle présentée dans cette bande-annonce. www.allocine.fr/film/fichefilm_gen_cfilm=61961.html |
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| Activité 3 | Lecture – Texte 6 : Stupeur et tremblements, manuel, p. 40-49 |
| Inviter les élèves à regarder la bande-annonce du film Stupeur et tremblements présentée sur le site indiqué ci-dessous. Leur demander de rédiger une publicité de 30 secondes faisant la promotion du film. www.bacfilms.com/site/stupeur |
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| Activité 4 | Écriture - Activité 1 : Le creux de la vague, manuel, p. 214-215 |
| Avant que les élèves rédigent l'extrait de leur carnet de voyage, les inviter à visionner un carnet de voyage de leur choix parmi ceux présentés sur le site indiqué ci-dessous. Demander aux élèves de compléter la fiche d'appréciation sur le texte explicatif ou descriptif classée sous l'onglet Répertoire personnalisé. www.radio-canada.ca/sedna Cliquer sur le bouton de droite de la souris pour télécharger l'extrait vidéo choisi. |
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| Activité 5 | Écriture – Activité 2 : Au bord de l'abîme !, manuel, p. 215 |
| Avant que les élèves rédigent leur billet, les inviter à écouter l'entrevue avec Nando Parrado, sur le site indiqué ci-dessous, pour les aider à construire leur opinion sur la controverse autour de l'histoire des survivants des Andes. www.rfi.fr/radiofr/editions/072/edition_63_20070808.asp |
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| Activité 6 | Communication orale – Activité 1 : Le chevalier errant à votre porte !, manuel, p. 228-229 |
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Faire écouter aux élèves l'adaptation théâtrale de L'ingénieux hidalgo don Quichotte de la Manche de Monique Lachère (voir la consigne n° 2, à la page 228 du manuel). Cliquer sur le pictogramme présenté ci-contre pour télécharger le fichier. |
| LA SÉQUENCE DESCRIPTIVE : ICI OU AILLEURS ? | |
| Activité 7 | Lecture – Texte 1 : Une ville, manuel, p. 70-73 |
| Présenter aux élèves un extrait de l'entrevue de Fernand Seguin avec Robert de Roquebrune présentée dans le site mentionné ci-dessous. Leur demander ensuite de remplir la fiche d'appréciation d'un texte courant classée sous l'onglet Répertoire personnalisé. http://archives.radio-canada.ca/societe/histoire/clips/13801/ Cliquer sur le bouton de droite de la souris pour télécharger l'extrait vidéo. |
|
| Activité 8 | Lecture – Texte 4 : Je suis fatigué, manuel, p. 82-85 |
| En tenant compte du développement de leur compétence en matière d'écoute, présenter aux élèves, en tout ou en partie, l'entrevue de Stéphan Bureau avec Dany Laferrière dans le site mentionné ci-dessous. Demander ensuite aux élèves de compléter la fiche d'appréciation d'un texte courant classée sous l'onglet Répertoire personnalisé. contacttv.net/i_extraits_video.php?id_rubrique=533 Cliquer sur le bouton de droite de la souris pour télécharger le ou les extraits vidéo choisis. |
|
| Activité 9 | Lecture – Texte 5 : La rêveuse d'Ostende, manuel, p. 86-89 |
| Montrer aux élèves quelques extraits vidéo d'une entrevue réalisée par Stéphan Bureau avec Éric-Emmanuel Schmitt pour leur faire découvrir cet auteur. Leur demander ensuite de remplir la fiche d'appréciation d'un texte courant classée sous l'onglet Répertoire personnalisé. www.contacttv.net/i_extraits_video.php?id_rubrique=26 Cliquer sur le bouton de droite de la souris pour télécharger le ou les extraits vidéo choisis. |
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| Activité 10 | Communication orale – Activité 2 : À l'écoute des mots, manuel, p. 233-234 |
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Faire écouter aux élèves la première version du poème descriptif de Sylvain Lelièvre (voir la consigne n° 4 c, à la page 234 du manuel). Cliquer sur le pictogramme ci-contre pour télécharger le fichier. Faire ensuite écouter aux élèves la deuxième version du poème (voir la consigne n° 6, à la page 234 du manuel). Cliquer sur le pictogramme ci-contre pour télécharger le fichier. |
| LA SÉQUENCE DIALOGALE : PAR-DELÀ LE RIRE | |
| Activité 11 | Lecture – Texte 3 : L'acheteuse, manuel, p. 120-125 |
| Inviter les élèves à écouter quelques sketchs présentés sur le site indiqué ci-dessous pour leur faire connaître des expressions idiomatiques. Leur demander ensuite de préparer un sketch illustrant une expression idiomatique de leur choix qui n'est pas exploitée sur le site. Le Carnet de l'abonnée contient la liste des 52 expressions proposées aux utilisateurs. http://sedonnerlemot.tv |
|
| Activité 12 | Lecture – Texte 5 : Accent comique, manuel, p. 131-137 |
| Faire écouter aux élèves l'entrevue de Marie-France Bazzo avec Rachid Badouri dans le site indiqué ci-dessous. Leur demander ensuite de répondre, en une cinquantaine de mots, à la question suivante : Quelle intention poursuit Marie-France Bazzo au cours de son entrevue avec Rachid Badouri? http://video.telequebec.tv/video/1278/rachid-badouri-le-desir-de-divertir |
|
| Activité 13 | Communication orale – Activité 1 : En direct, manuel, p. 237-239 |
| Aider les élèves à travailler leur intonation (voir la consigne n° 3, à la page 238 du manuel) en leur faisant écouter une version animée de la « tirade du nez », interprétée par un comédien professionnel sur le site suivant. http://ninicool.meteo.free.fr/JacquesWeber/theatre/complements/CyranoTiradeNez.html |
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| LA SÉQUENCE ARGUMENTATIVE : DES MOTS POUR CONVAINCRE | |
| Activité 1 | Lecture – Texte 2 : Sortir du piège de la langue maternelle, manuel, p. 8-12 |
| Faire écouter aux élèves le reportage Les jeunes en classe d'accueil : une nouvelle vie qui commence? présenté sur le site indiqué ci-dessous. Leur demander ensuite de discuter en équipe des propos des jeunes qu'ils ont entendus, puis de rédiger individuellement une lettre d'opinion d'environ 500 mots à ce sujet. Inviter les élèves à utiliser les stratégies de prise de parole et d'écoute proposées aux pages 240 et 241 du manuel. www.radio-canada.ca/radio/adosradio/reportage/index.asp?idContenu=4179&no_contenu=0 |
|
| Activité 2 | Lecture – Texte 11 : Je poke, donc je suis, manuel, p. 38-42 |
| Inviter les élèves à écouter les participants à la discussion sur les phénomènes du web présentée sur le site indiqué ci-dessous. Leur demander ensuite de rédiger une lettre d'opinion d'environ 500 mots dans laquelle ils doivent réagir aux propos des participants. Inciter les élèves à utiliser les stratégies d'écriture proposées aux pages 238 et 239 du manuel. www.radio-canada.ca/emissions/christiane_charette/2008-2009/chronique.asp?idChronique=79044 |
|
| LA SÉQUENCE EXPLICATIVE : DES MOTS POUR EXPLIQUER | |
| Activité 3 | Lecture – Texte 2 : Se tuer à l'ouvrage, manuel, p. 77-82 |
| Communication orale – Activité 2 : Menaces contre la sécurité
Manuel, p. 226-228 Inviter les élèves à écouter, à l'adresse indiquée ci-dessous, un reportage ou une entrevue sur les accidents subis par les jeunes travailleurs. Demander ensuite aux élèves de compléter la fiche d'appréciation d'un texte courant classée sous l'onglet Répertoire personnalisé. www.radio-canada.ca/radio/sansfrontieres/72301.shtml |
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| Activité 4 (supplément) |
Lecture – Texte 3 : Le monde se met à table, manuel, p. 83-89 |
| Inviter les élèves à écouter les participants à la discussion sur les conséquences de la mondialisation sur les prix alimentaires présentée sur le site indiqué ci-après. Leur demander ensuite de résumer en une centaine de mots les points importants de cette discussion. www.france24.com/fr/20080408-debat-mondialisation-prix-inflation-emeute-crise |
|
| Activité 5 | Communication orale – Activité 2 : Menaces contre la sécurité, manuel, p. 226-228 |
| Inviter les élèves à écouter, sur le site indiqué ci-dessous, les témoignages de jeunes sur les accidents de travail. Leur demander ensuite de rédiger une publicité d'une trentaine de secondes pour le compte de la CSST. www.csst.qc.ca/portail/fr/jeunes_au_travail/temoignages.htm |
|
| LE TEXTE POÉTIQUE : DES MOTS POUR EXPRIMER | |
| Activité 6 | Lecture – Texte 1 : Des rivières et des torrents, manuel, p. 104-105 |
| Inviter les élèves à écouter, sur le site indiqué ci-dessous, l'entrevue de Christiane Charrette avec Hélène Monette. Leur demander de donner leur point de vue sur cette auteure dans un paragraphe d'une centaine de mots d'après les propos qu'ils ont entendus. Les élèves peuvent aussi poser un regard critique sur la lecture du poème faite par Hélène Monette à l'aide de la fiche d'appréciation d'une œuvre poétique présentée sous l'onglet Répertoire personnalisé. www.radio-canada.ca/emissions/christiane_charette/2009-2010/chronique.asp?idChronique=96872 |
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| Activité 7 | Lecture – Texte 8 : Personne, manuel, p. 118-119 |
| Inviter les élèves à regarder, sur le site indiqué ci-dessous, l'entrevue intitulée Gérald Godin, tendre et emporté. Leur demander ensuite de rédiger un paragraphe d'une cinquantaine de mots sur le point de vue de Gérald Godin sur la langue française. Les élèves peuvent aussi poser un regard critique sur l'entrevue à l'aide de la fiche d'appréciation d'un texte courant présentée sous l'onglet Répertoire personnalisé. http://archives.radio-canada.ca/arts_culture/poesie/dossiers/83/ |
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| Activité 8 | Lecture – Texte 9 : Urbain tu marches, manuel, p. 120-122 |
| Inviter les élèves à regarder, sur le site indiqué ci-dessous, le reportage Du rap avec des sentiments... Leur amener à utiliser les stratégies d'écoute présentées à la page 241 du manuel. Leur demander de poser un regard critique sur ce reportage en se servant de la fiche d'appréciation d'un texte explicatif ou descriptif à l'aide de critères. www.radio-canada.ca/radio/adosradio/reportage/index.asp?idContenu=3776&no_contenu=0 |
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| Activité 9 | Lecture – Texte 11 : Fracture du crâne, manuel, p. 127-129 Lecture – Textes 14 et 16 : Les autoroutes et Sans titre, de Daniel Bélanger, manuel, p. 136-138 |
| Inviter les élèves à écouter une chanson de leur choix parmi celles présentées sur les sites indiqués ci-dessous. Leur demander d'en faire une critique à l'aide de la fiche d'appréciation d'une œuvre poétique classée sous l'onglet Répertoire personnalisé. Les élèves pourraient présenter leur critique oralement après avoir fait écouter leur chanson à la classe. www.arianemoffatt.com/ www.sylvainlelievre.com/discographie.html http://danielbelanger.com/ |
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