Адаптированная образовательная программа кем она разрабатывается. Составление адаптированной образовательной программы для детей с ограниченными возможностями здоровья. Все для учителя. — Составление адаптированной образовательной программы для детей с ограниченными возможностями здоровья. — Начальная школа — Доклады, исследования, выступления, статьи — 5 курс Для взрослых

Адаптированная образовательная программа кем она разрабатывается Rating: 4,4/10 1194 reviews

Индивидуальная адаптированная образовательная программа для ребёнка

адаптированная образовательная программа кем она разрабатывается

» 5 15 Новогодний праздник, танцевальные движения. «Маленькой елочки холодно зимой», «Снежинки кружатся», «Веселые матрешки» 3 2 Игровые упражнения с ритмическим сопровождением хлопки учителя, удары в барабан, в бубен 2 3 Слушание музыкальных инструментов и нахождение их. Переключать взгляд с одного предмета на другой, подражать действиям педагога Всего: 4 часа 3 модуль 1 Мебель стол, стул, шкаф ; 1 обращаться за помощью и принимать помощь Осознавать ответственность, связанную с сохранностью игрушек, мебели Исследовать предметы окружающего мира. Индивидуальная программа сопровождения ребенка с синдромом Дауна составлена с учетом примерной основной образовательной программы «От рождения до школы» под редакцией Н. «Рисование с детьми дошкольного возраста: Нетрадиционные техники, планирование, конспекты занятий».

Next

Программа дошкольного образования разрабатывается и утверждается

адаптированная образовательная программа кем она разрабатывается

В дополнение к основным федеральным нормативным правовым актам приводятся другие нормативно-методические документы Министерства образования и науки Российской Федерации, отраслевые нормативные документы, нормативные документы субъекта Российской Федерации, локальные нормативные акты, регулирующие инклюзивное обучение в образовательной организации. Педагогические работники, участвующие в реализации адаптированной образовательной программы, должны быть ознакомлены с психофизическими особенностями обучающихся инвалидов и обучающихся с ограниченными возможностями здоровья и учитывать их при организации образовательного процесса. Познакомить детей с домашними животными, учить узнавать их на картинке. Модель описания образовательной деятельности младший дошкольный возраст Тематика Образова Компете Продукт Способ Способ Монит образовател тельные нции образова ы, ы оринг ьной области ребенка тельн методы, коррекц деятельност ой приемы ионнои деятельн развива ости ющей работы Модель описания образовательной деятельности старший дошкольный возраст Тематика Образов Компе Продукт Способ Способы Способы Монитор образоват ательны тенци образова ы, коррекци формиро инг вания ельной е и тельн методы, оннопредпосы деятельн области ребен ой приемы развиваю лок учебных ости ка деятельн щей действий ости работы 2 Блок. Пояснения к щадящему режиму Увеличивается продолжительность дневного сна.

Next

Адаптированная основная образовательная программа для детей с ОВЗ общеобразовательной школы.

адаптированная образовательная программа кем она разрабатывается

Обучение направлено на решение следующих задач: -учить, обучаемую, находить на картинке и называть собаку, кошку, курицу, петуха, лису, волка, выделяя наиболее характерные особенности; -учить различать и называть некоторые части тела животных голова, хвост, ноги ; -обогащать словарь обучаемой существительными, обозначающими домашних животных кошка, собака, курица, петух ; диких животных лиса, волк и их детенышей; -обогащать словарь обучаемой прилагательными, обозначающими величину, цвет предметов большой, маленький, сладкий, кислый и т. В основу данного предмета положен комплексный подход, который предполагает: -ознакомление с особенностями здоровья и здорового образа жизни, правилами поведения в различных ситуациях, исходя из требований безопасности жизнедеятельности; -развитие мотивационно-потребностной сферы учащихся, ориентированной на соблюдение доступных их восприятию норм здорового образа жизни и правил безопасности; -индивидуальный и дифференцированный подход в процессе игровых упражнений. Умственно отсталые выхватывают отдельные части в обозреваемом объекте, в прослушанном тексте, не видя и не слыша иногда важный для общего понимания материал. Любой педагог или психолог знает, что нужно опираться на зону ближайшего развития ребенка и ставить немного завышенную планку, к которой он должен стремиться. Подбор друг к другу разнородных предметов, одинаковых по величине подходящие крышки к коробкам, баночкам, игрушки — к таре, мячи и шары — к отверстиям разного диаметра.

Next

Проектирование адаптированнной основной образовательной программы для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья в ДОО

адаптированная образовательная программа кем она разрабатывается

Таким образом, развитие в рамках данного варианта программы выступает как важнейший результат успешности воспитания и обучения детей. Утро: 1 Художественно- эстетическое развитие рисование , физическое развитие развитие моторики , социально-коммуникативное развитие игровая деятельность и речевое развитие Утро: 1. Аким «Мама», «Елка наряжается»; А. Обучающийся должен знать реагировать : -своё имя, отчество, фамилию, возраст; -название и расположение основных частей тела и лица; -профессии людей учитель, врач ; -содержание сказок: «Курочка ряба», «Теремок», «Репка», «Колобок», «Три медведя», «Заюшкина избушка», «Мойдодыр», «Федорино горе» К. Для всех умственно отсталых детей характерны сниженная активность мыслительных процессов и слабая регулирующая роль мышления.

Next

Разработка программы (2)

адаптированная образовательная программа кем она разрабатывается

Ведь они тоже люди, только со своими особенностями и потребностями. В группах компенсирующей направленности осуществляется реализация адаптированной образовательной программы дошкольного образования для детей с ограниченными возможностями здоровья. Самостоятельной игровой деятельности у детей нет. Уровень сформированности представлений о частях тела 15. Проблема оказания помощи детям с трудностями в обучении заботит многие образовательные учреждения.

Next

Статья по коррекционной педагогике на тему: Адаптированная основная общеобразовательная программа начального общего образования обучающихся с задержкой психического развития Сравнение АООП и ООП.

адаптированная образовательная программа кем она разрабатывается

Социально-коммуникативное развитие труд, безопасность и Модель ежедневной организации жизни и деятельности детей Ежедневная организация жизни и деятельности детей строится на основе учёта возрастных и индивидуальных особенностей детей, социального заказа родителей и предусматривает личностно-ориентированный подход к организации всех видов детской деятельности. Целевой раздел включает в себя пояснительную записку и планируемые результаты освоения программы. Дидактическая игра «Угадай, какого цвета нет? Например: для детей слабослышащих, слепых и т. Форма входного контроля для обучающихся инвалидов и обучающихся с ограниченными возможностями здоровья устанавливается с учетом индивидуальных психофизических особенностей устно, письменно на бумаге, письменно на компьютере, в форме тестирования и т. Нормативные правовые основы разработки адаптированной образовательной программы. Это такая атипия развития, при которой страдают не только интеллект, но и эмоции, воля, поведение, физическое развитие. На эти работы не отводятся целиком от­дельные уроки; они включаются в урок как определенный этап среди других видов деятельности.

Next

Письмо Министерства образования и науки Российской Федерации от 22 апреля 2015 г. № 06

адаптированная образовательная программа кем она разрабатывается

Рабочие программы адаптационных дисциплин составляются в том же формате, что и все рабочие программы других дисциплин. Группировать окружающие предметы по их признакам. Планирование, организация и координация деятельности администрация, психолог, рук. Умение отличить изменения у растений с приходом весны 23-24 Весна Уметь отличать живую и неживую природу 25-26 Растения весной Наблюдение за веточкой березы появление почек 27-28 Животные весной Описывают действия животных по картинкам с помощью учителя 29 Одежда людей весной Рассматривают одежду, примеряют 30 Летние месяцы Определяю лето на картинке 31-32 Растения летом Рассматривают растения, слушают объяснения учителя 33 Животные летом Просматривают фильм «Животные в летнем лесу» Одежда людей летом Слушают объяснения учителя. Положение определяет структуру, порядок разработки и утверждения адаптированной образовательной программы дошкольного образовательного учреждения.

Next

Разработка программы (2)

адаптированная образовательная программа кем она разрабатывается

Дети моторно неловки, у них отмечается недостаточность мышечной силы. Продолжительность непрерывной непосредственно образовательной деятельности для детей компенсирующей группы с умеренной и тяжелой степенью отсталости планируется в зависимости от индивидуальных возможностей каждого ребенка и не превышает 10 минут. » Сбор анамнестических данных вновь поступивших детей. Характерной чертой является неустойчивость эмоций. «Что убрали», «Что изменилось» - запоминать и называть предметы, игрушки или значительные изменения в них. Они должны быть конкретными и реалистичными.

Next